姜跃平先生谈到此行目的时表示，统筹和协同创新、职普与产教融通融合、优化职业教育的类型定位，是新时代背景下职业教育满足国家与社会需要的根本。他认为，当下职业教育所面临的各类挑战，其核心就是职业教育的类型特点，以及符合职业教育学生、学校类型的需求不够充分、不够完善，职业教育质量和吸引力的提升，需要教育内外的社会多方面的改变。为此，澳门同济慈善基金会联合21世纪教育研究院发起“寻找职教创新真实践”项目，并挖掘一批来自一线符合职业教育类型的实践创新案例，希望能形成破解当前职业教育问题的观察思考与方案建议。

姜跃平先生谈到了关注职业教育的缘由，他早年关注农村教育，发现农村孩子的个体成长，受到当地社会结构与经济发展影响较大，职业教育成为改变他们发展命运的重要途径。同时，职业教育又是与产业和经济社会联系最紧密的教育类型，职业教育的质量、改革等问题关系到社会阶层流动、产业界高质量发展等命题。

朱俊介绍了健康产业学院“实战化教学改革”试点的初衷、过程和目前取得的成效。他表示，2021年，在学校大力支持下，学院依托“院园融合”资源优势，瞄准中山本土生物医药产业结构优化、技术迭代和创新提速的趋势，以打造健康产业产教融合生态链为目标，注重教学过程融入企业生产过程，将区域层面产教融合传导致微观层面教学改革，通过学生企业双向互选、校企行三方协同，实施体系重构、课程重建、管理重置、质量重塑，培养生物医药企业现场工程师，初步建成了生物医药产教联合体。

朱俊介绍，三年来，通过“实战化教学改革”试点，学院带动9家企业投入了288万元用于学生在岗学习；设立“中山健康产业大讲堂”、建成产业学院1个，筹建产业链学院1个；编写校企合作教材2本，开发课程2门；设立企业冠名奖教奖学金5项，96名学生参与该试点项目，受益学生超过200人，真正做到了教学过程与生产过程、个体成长与企业发展、高职院校与区域产业相融合。今年，学院将全面推行“实战化教学改革”，在学校“访企拓岗·产教融合高质量发展”活动的推动下，已经有数个中大型“专精特新”企业表达了合作意愿。“只要学生愿意，企业就接受”，朱俊说。

撰稿：朱 俊

编辑：郭丽华

责编：钟嘉妍

总编：李 衡

稿件来源：健康产业学院